案例简介:家庭条件优越,一切都以他为中心,父亲工作忙,缺少与孩子交流,母亲会关注孩子的想法,尊重孩子,但是管不住孩子,孩子不敢和父亲说话。
个人资料:
姜帅(化名),男,11岁,小学五年级学生。家庭条件优越,一切都以姜帅为中心,父亲工作忙,缺少与孩子交流,母亲会关注孩子的想法,尊重孩子,但是管不住孩子,孩子不敢和父亲说话。
日常表现:
在学校,性格孤僻,不爱说话,在校期间经常与同学打架,讨厌学习,不适应学校的规章制度的约束,经常违反学校纪律。同学之间的互不相让更是让他无法接受。他想当班干部,因平时表现不好,未能如愿;他自尊心强,又爱表现,但因人际关系差,没人听他的指挥。故老师、同学都常向他父母反映,因此,也便得父母的批评也逐渐增多,诸事不顺,引起他对老师与同学不满,对父母不满,滋长了报复心理和暴力倾向,经常无理取闹,惹事生非,甚至有时还对某些事情以暴力相向。
入校之初:姜爸爸将姜帅送到杰龙叛逆少年学校时,当时已是中午时分。在家长接待室,心理老师端了两份饭菜给他们。姜爸爸将自己碗中的肉夹给姜帅,姜帅非但不吃,反而将肉拨到地上,而且坚决不吃饭,姜爸爸眼圈顿时红了,父子两个都没吃饭,饭菜没动。
心理探因:
姜帅不良的家庭教育环境使他养成了“以自我为中心”的心理和自由散漫的个性。因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,对人际交往存在心理障碍,也激发了他的逆反心理。他容易冲动,自控能力差,只要有一件不如意的事就会使他不顾场合,不顾对象大闹一番,以发泄心中的不满。另一方面他思想偏激,心胸狭隘,敏感多疑,不能正视自己的缺点,总认为是别人和他过不去,对老师、同学与家长 的批评极为反感,老是怀疑人家说他的坏话。
矫正措施:
(1)心理辅导,通过内观森田心理辅导,剖析自我,认识到自己的不足;加强与家长的联系,经常打电话与家长交谈,让家长及时了解姜帅在校的表现,共同制定教育策略,并严格执行。
(2) 讲究沟通方式:用尊重、平等、商讨问题的方式与其沟通,并逐步培养他有话好好说,心平气和地与他人交流的习惯。
(3) 多表扬鼓励:全面分析姜帅的优缺点,及时发现他的闪光点,多给他一些机会参加集体竞赛活动,满足他的成就感需求。
(4) 帮助其制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动他改正自己的不良行为习惯。
辅导效果:
在杰龙叛逆少年学校,他上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时他不守纪律,被教官批评也能虚心接受,并表示会改正。与同学之间的摩擦也减少了,能很好地融入集体。